合肥二中心理健康教育工作开展情况小结

    心理健康教育工作在我市越来越受到上级部门重视，学校心育工作越来越普及，为了更好地推进学校心理健康教育工作的开展，提出具体的规划和建议，我将结合我校的具体心育工作来谈。

一、学校心理健康教育工作的目标

    不可否认现代的青少年具有众多的优良个性品质，是我们那个年代所不具备的，但同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题，个别学生的心理问题还比较严重，尤其是独生子女家庭越来越多，孩子们的心理承受能力较低。

    结合这些实际和我校实际情况，我校确定心理健康教育主要目标和任务如下：首先，全体学生开展心理健康教育，增强学生承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；其次，关注个别差异，对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行个体咨询和辅导；再次，根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施特色教育活动和引导；最后，全校教职工的心理关怀和减压保健，一个拥有良好心态的老师才能带出一群阳光灿烂的学生。

二、近年来我校心理健康教育工作概述

    （一）体制保障。学校实行了从校长室到政教处、团委到心理健康教育中心的一条龙式组织保障，由专职心理教师执行具体的心理教学工作。这确保了我校心理健康教育工作从上到下的执行，基层老师的工作顺利开展得到保障，同时赢得全校老师的配合和帮助，而不是将心理健康工作停留在表面形式上。

    （二）建立心理健康教育中心。学校心理健康教育工作的实施得有一个具体的载体，为此学校利用各种资源，投入大量心血成立专门的学生心理健康教育中心，于2012年国庆投入使用，为满足学生的心理健康基础知识普及和日常学生心理辅导及学生减压，设有艺术表达室（团体活动室）、沙盘游戏室、心理测评室、咨询访谈室、音乐放松室、宣泄涂鸦室、心理教学室、茶饮阅览区、教室办公室，功能齐全，心理专业器材到位，有团体活动包、沙盘（两套）、音乐放松椅（两台）、测量仪器（注意力集中测试仪、记忆力广度测试仪、河内塔等）、宣泄器材（宣泄人、宣泄墙、宣泄抱枕、手套等）、心理书籍杂志等，丰富学生心灵需要，认真执行教育部《中小学心理健康教育工作指导纲要》的指示，将工作落实具体。

    （三）课程设置。一个学校心理健康工作的开展离不开具体的心理课程开设和宣传。确保心理健康教育不是一纸空谈。我校坚持在高一和高二年级开设心理课程，高三开展专题心理讲座。具体做法是高一、高二开设日常心理健康课和团体活动课，将心理课纳入课表，和其他学科一视同仁。每学期每班级3-4节，室内理论课和室外活动课相结合，丰富心理教学形式，增强学生对心理教育的认知和体会，培养学生热爱生活，积极阳光的心态。

我校是艺术生和普高生并重的生源格局，艺术班学生文化课、专业课重，课时紧张，为保证心理教学的正常和充足进行，特自编教材，开设合肥二中心理健康校本课，将心理课作为校本研修课程。每周五两节，已于上半年开始第一期的校本课试行，由专职心理教师授课，选修心理课题《遇见未知的自己—了解自己的性格特质》在众多学生自主选修课中排列第一。在校本选修课上，心理教师采用多种教学形式，除理论知识普及外，结合团体活动、心理剧、电影展播、气质测试、自画像分析和心得书写等形式加强学生对这一课题的认识与了解，目的就是让学生认识自我，接纳自我，完善自我，课程趣味生动易于学生接受和兴趣保持。

    （四）学生个体辅导。经过课程的宣传普及，学生对心理知识和心理困惑有了一定的了解，对心理辅导的观念就有了一定的调整，在自己需要心理帮助时，就能够主动联系心理老师寻求帮助，而不至于处于迷茫的心理状态，影响学习。

    （五）组织心理教研队伍。学校目前有一位专职心理学教师，7位获得相关心理培训和心理咨询师资质的兼职老师，共同组成心理教研组，开展教研活动。对全校老师开展相关主题减压和心理保健讲座。

    （六）设立心理健康教育中心勤工俭学岗位，针对家庭有困难的学生实行帮扶，同时又为心理老师添加小助理，帮助心理老师维护中心的日常卫生工作，更重要的是培育一批具备心理学常识和心理素质过硬的学生为班级其他同学服务，这一举措于学校、老师、学生、家长都是有益的，也是我校的首次尝试，取得积极效果。

    （七）选举心理健康委员，成立心理社团。开学初各班级就选举心理健康委员，召开第一次心理健康委员大会，学校领导高度重视，分管德育的校长、主任、团委书记在会上作重要讲话。随后成立心理社团，由心理教师指导，每周开展例行社团活动，丰富学生课余生活，社员们热情高涨，设计社名、社标、社舞等特色标志，并在学校社团的元旦文艺展演中，手语操《感恩的心》获得一等奖。

    （八）其他特色活动，如525心理健康周活动、三八节、教师节教师活动等。利用可创造的条件和时间开展多彩的心理活动又不耽误正常教学的进行。

三、学校心理健康教育工作存在的瓶颈

    以上是我校心理健康教育工作的开展情况概述，但我们也在平时的具体工作遇到如下的困惑和瓶颈，来分享下也希望得到大家的良策和帮助：

    1、师资力量不足，心理教师队伍薄弱。尽管我校有专职心理老师和兼职老师数名，但仍不能满足教学和学生辅导需要，兼职教师本身有自己的学科任务和工作量，时间精力有限难以全心的关注心理健康工作，只能兼顾。

    2、课时紧张，给心理健康教育的空间还是不够。尽管我们尽可能创设一系列条件保障学校心理健康教育工作的正常开展，但明显的还是感觉到不足，达不到上面文件要求的每两周一节心理课的标准。

    3、全体教师对心理辅导的观念还有待加强。虽然心理咨询、辅导已在各学校学生开展中逐渐得到认可，抛除一些旧有观念如“谁有病才去看心理医生”、“和心理老师聊天就是自己不正常”等等不正确认识，但在平时的大部分工作开展中还是感觉到教师们对这块的认识不足，避谈或者忽视心理方便的敏感话题。

    4、心理工作的开展与学生家长接触不紧密。尽管学校每学期都有“家长学校”课堂，但仅靠一次的课程讲座就想引导家长正确对待孩子的教育观，处理好与孩子的亲子沟通关系显然不够。

四、几点对推进学校心理健康教育的建议

    一是加强心理健康教师队伍建设，特别是加强培训工作，努力建立一支能够胜任这项工作的教师队伍。由于所有学校都没有心理教师的岗位编制，教育局也不招心理教师，所以很多学校没有心理教师，学校没有专职老师从事心理健康教育工作，有条件的学校也是自己聘请专业的心理学老师，但也只是临时策略，不稳定。所以首先要解决心理老师的编制问题。

    二是加强对心理健康教育的宣传，核心是转变全体教师的教育观念，减少学生的心理压力和负担，保护学生的身心健康发展。心理健康教育以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，教师以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理健康教育。

    三是加强对心理健康教育内容的指导，心理健康教育是一项科学性很强的工作，开展心理健康教育工作要慎重选用教育方法，切忌主观随意滥施乱用，而必须要遵循一定的心理健康教育的规律。方法的运用要和心理健康教育的目标、内容、原则相一致，要根据具体的教育任务和客观的条件合理地选用。

    四是各地教育行政部门要加强对心理健康教育工作的指导，各地在开展心理健康教育的工作中，一定要从实际出发，从校情出发，避免一哄而起的形式主义；在开展心理健康教育的地区和学校，要避免片面性和医学化倾向，对于测量工具的使用采取谨慎的态度。

    五是课堂教学是对学生进行心理健康教育的主渠道，教师要根据各科教学的特点适时、适度地把心理健康教育渗透在教学中，开发学生智力和情感，激励学习动机，以保持良好的心理状态。

    六是在家庭教育中，开展心理健康教育，主要内容如给孩子以正确的人生观教育；良好的个性心理品质的培养；积极健康的情感、意志、品格、品德心理的培养；培养良好的学习心理品质。

    总之，推进学校的心理健康教育就是要通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高；根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导；要以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。最终达到心理健康教育渗透在学校教育的全过程中，建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利于学生身心健康发展的教育环境。