合肥二中2009---2010学年心理健康教育工作总结

本学年我校心理健康教育工作的指导思想是：以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，根据学校中心工作计划和学校德育工作的精神和政教处工作的具体要求。以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，根据中学教育的特点和中学生心理发展的规律，通过各种途径认真开展形式多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。通过心理健康教育，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。

按照制定的心理健康教育主要工作目标，我校本学年开展的主要工作：

一、建设心理健康教育的教师队伍。

加强师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键，不断提高兼职心理健康教育教师的基本理论，专业知识和操作技能水平。建立全体教师共同参与的心理健康教育的工作的机制，重点建设班主任心理健康教育师资。逐步形成在校长领导下，分管干部负责，以兼职心理辅导教师和班主任为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育的工作体制；同时学校重视教师心理健康教育工作，把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面，为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。11月份组织安排李明燕、卫文、姚敏等老师参加心理咨询专业培训。

二、创建学校心理咨询室和团体活动室。

9月份由范守国校长亲自牵头，成立学校心理健康教育工作领导小组，并完成了心理咨询室硬件设施申报工作。10月份协助学校总务处进行个体心理咨询室和团体心理活动室的硬件设施的建设，开设了心理咨询室和团体活动室，隶属政教处。自此学校有了心理咨询和辅导活动的场所，便于心理咨询老师进行个别的辅导和团体辅导活动。对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解学生心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。

三、开展多种多样的心理教育的途径和方法

1、心理健康教育要有机渗透到学科教学

首先开展学习辅导，促进学生的学习兴趣。通过主题班会、学习经验交流会，引导学生认识自己的潜能，端正学习的动机，掌握适合自己特点的学习方法，改变不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增强学生对本学科的兴趣，增强自信，提高学习的效率。其次，创设良好的课堂心理环境，使学生乐学会学。在课堂中，教师努力创造一种和谐、民主、平等、轻松的心理氛围，充分发挥学生的主动性、独立性、合作性，让兴趣引导学习。在这样的氛围中学生健康愉快的情绪得以保持，自主性得到发展，合作精神、创新精神得到培养。另外，利用教材与课堂，塑造学生完美人格。教师要充分地有意识地运用教材本身的魅力作用，有机地运用它去塑造学生健全人格。

2、开设心理健康教育及个体心理咨询、团体辅导活动。

包括心理健康教育的宣传、心理训练、角色扮演、游戏辅导、心理知识辅导、心理辅导主题活动、心理健康状况测验等，普及心理健康科学知识等，帮助学生掌握心理保健知识，促进身心全面健康的发展。利用具体完成的工作如下：

    协助政教处做好心理健康教育的宣传和氛围建设工作；开展心理社团建设活动及心理健康委员的选拔与培训工作，并指导各班心理健康委员在班中开展心理健康教育活动；在高一年级开展了《中学生心理健康知识普及》讲座；指导各班宣传委员出好心理健康教育专题黑板报；在高一年级开展了心理辅导主题活动《寻找内心的安全岛》；召开特殊学生会议，并进行个别心理咨询；完成了心理健康手抄报的收集、评比；通过在高二年级开展心理健康状况测验《房树人》，帮助班主任对班级学生进行了具体的心理健康的指导；由分管心理健康工作的顾校长对组织全体老师进行了有关教育心理知识的培训

另外组织心理辅导老师及班主任对心理咨询中个案进行分析；根据几年来合肥二中学生心理健康状况的相关信息，由心理咨询老师集体合作编撰心理健康教育校本教材；进一步完善心理咨询室的档案工作。

四、心理健康教育与家庭教育结合

家庭教育是学校教育的一个不可忽视的部分。但是家庭教育中，一些家长单纯地重视孩子的需求而忽视了孩子的心理健康教育。利用家长会向家长宣传“家庭心理指导”的有关内容，并在五月份通过高三考前家长会的机会在对家长进行培训的同时，印发大量的文字资料供家长参考。

五、创设良好的校园心理环境

为了使学生的心理健康素质得以正常发展，在学校日常工作中，重视营造良好的校园氛围和宽松的心理环境。学校注重校容校貌的建设，使学校环境实现绿化、美化、净化。继续健全、完善心理辅导室，配备设施，添置适合学生阅读的心理书籍，使心理辅导室漂亮、温馨。校橱窗设心理健康园地“心理健康园地”，通过校广播、网络等宣传媒介大力宣传心理健康知识，使学生时时刻刻接受着健康的熏陶，学校心理环境和谐、真诚、奋进，孕育了一种健康向上的心理氛围。

合肥二中  心理咨询工作室

2010年7月