2018-2019学年第二学期期初教学督导

圆满完成

为进一步落实课堂教学改革，全面掌握我校老师队伍的期初教学准备情况，不断健全教学质量监控体系，真正使课堂教学研究成为学校提升办学质量和教师提高教学水平的立足点和动力，从而实现学校教学工作的可持续和稳定发展，根据教研工作行事历安排，在校长室的部署下，教科室牵头组成包括教学教研相关部门中层以上干部和教研组长在内的课堂教学督导组，并于2019年2月8日至3月1日，展开了以听课、交流和评课为主要形式的督导，重点评估教师课堂教学中的教学内容处理、教学过程设计、教学方法采用、课堂组织能力、教学目标达成等方面。

此次督导采取推门听课的形式，19位学科督导专家共听课75人次，41位不同学科、不同职称的老师接受了教学督导。3月15日上午，在校长室部署下，学校分召开了期初教学检查督导工作反馈会，各位督导组成员本着客观、公正和开放的态度对每一位授课老师课做了认真的点评，对教学中存在的突出且共性的问题进行了原因分析并提出了可行的改进意见；此次督导还就督导过程中暴露出来的班级管理、学生习惯养成等方面的问题进行了交流。此次督导的结果将于分别于3月19日和21日向被督导老师反馈，以此带动老师自纠、自查和自我提高，带动各教研组在学科教学工作诊断的基础上形成指导性教学意见。

此次教学督导，反映出我校老师整体素质较高，精神面貌较好，态度端正，基本功扎实，共性优点如下：

1、大部分老师备课认真，有完整的教学设计，教学环节清晰且基本合理，注意结合学情整合教学内容，注重学科知识体系构建的合理性和教学手段的科学性，课堂教学容量适当，教学效果较好。

2、高三各学科备课组复习计划明确，大多数学科复习进程安排合理，措施比较得当；大部分老师对考纲和重难点有较为准确的把握，能结合最新高考真题和我校学生学情实际，有的放矢地开展备考复习；部分老师更注重讲练结合和能力培养。

3、大部分老师能熟练使用智慧课堂和一体机的各功能，体现出老师们在学习现代教育技术、改进教学手段方面的积极态度和学习能力。

此次教学督导也暴露出以下问题：

1、个别老师忽视教学常规，存在迟到现象。

2、整体存在“内容意识强，目标意识淡”的现象，课堂目标不够聚焦，教学设计围绕教学目标而非学生的学习目标，关注的是自己的教学任务而不是学生的实际学习效果。

3、部分老师教学目标定位和重难点把握不准，对教学内容缺乏针对性增删，不能做到因材施教、分层教学。

4、部分课堂片面追求“自主探究、合作学习、小组讨论”等教学形式，缺乏创造性研讨，实效性不强。

5、部分老师问题设计过于浅显，不能真正引发学生的思考，学生只是处于一种情绪兴奋状态，未能进入思维的兴奋。

6、教学模式单一，“满堂灌”现象较多存在，师生互动少，课堂讨论少，导致课堂沉闷、枯燥，学习共同体难以体现，不利于学生自主学习习惯的养成。

7、多数课堂能够看出学生的学习习惯良好，但也存在个别老师课堂教学的精细化管理不力、学生睡觉甚至玩手机现象，课堂失序，严重影响班级学习氛围。

    对于存在的问题，教学督导组提出以下建议：

1、全体老师都要提高认识，注重对学生、课堂、考试、教法、学法、作业以及非智力因素的研究，形成有价值的研究体会和成果，指导教学方式、教学手段等的更新，提高课堂教学效能。

2、教研组要对听课加以鼓励和引导，及时评课，及时反馈，并提倡以老带新和同伴互助，促成学科组共同进步。

3、各教研组、备课组集体备课负责人要组织备课组成员认真研究教材，仔细解读新课程标准和考试纲要，准确把握教材的重点与难点，形成针对普高班和艺术班的标准化教学目标、教学基本内容、训练手段等，组织讨论和推荐适合教情学情实际的、科学、恰当的教学方法；要充分发挥团队功能，实现资源共享。

4、学校将继续加大课堂教学督导力度，关注课堂常规，重点抓好教学基本规范落实；积极推动骨干老师示范课、青年老师汇报课、智慧课堂获奖老师观摩课等活动，组织老师开展课堂教学教学研究，提高课堂教学效度。