有幸去临安参加2012年长三角语文教育论坛“实用文教学内容的确定”主题研讨会，收获颇多。本次论坛分为专家报告、研讨展示课、自由论坛三个部分，着重围绕“实用文教学内容确定”这一主题展开。

专 家 报 告

12月27日上午8:30来自上海、安徽、江苏和浙江三省一市的语文教师以及相关专家汇集临安市剧院。首先是来自华东理工大学社会学院著名社会学家曹锦清教授关于文字和当代中国社会关系的讲座，曹教授以其渊博的知识和深厚的学养深入浅出的阐释了三个问题：文字对一个民族思维的影响；中国近现代化过程中大量“译语”对现代汉语的影响和意义；语文对当中国的有效和无效的关系。曹教授的报告不仅本着语言文字自身的特点而且还将其与社会学联系起来，极大的拓宽了与会者的视野，不仅阐释了文字对于一个民族性格和思维的意义，同时还将“现实社会的焦虑”和这个时代“语词失范”两者结合分析，指出时代和社会的日益繁丰与语词更新相对迟缓是造成许多社会问题的主要原因，而解决这些问题必然要对所有语文教育教学工作者提出更多的要求和期待。

如果说曹教授的报告是从宏观的角度来阐释语文对于民族和社会的意义的话，那么来自上海师范大学的博士生导师王荣生教授的《实用文章阅读及教学设计》则是从微观的角度来阐释语文教育教学中如何确切归类和如何操作的技术性问题。

王教授首先在阅读活动和文本类型的分析中对“实用文”类型做了具体阐释，指出实用文体“不是一般常说的那种‘应用文’”，它与“文艺性文体”对举，“除了文艺性文体之外的，都是实用性文体”，“各行各业都有自己处理各种问题的实用文。”同时还提出“实用文”“文学作品”“现当代散文”三类文之间有交集，文学性的文章旨在要读者体会文本背后的东西，需要品鉴和赏析方能领悟；而实用文章则主要作用在于文本本身所包括的信息和信息指称性的对象，其实用性主要表现于说明和阐释的功能。在谈到实用文章的阅读类型时，王荣生教授从“检视性阅读”“理解性阅读”“操作性阅读”“批判性阅读”“研究性阅读”五个方面做了详细的分析。

王教授最后在谈到实用文的意义时指出：阅读的方式和姿态的不同直接影响一个人，一个民族，一个社会的理性，而实用文的意义就是在于通过信息筛选、概念阐释、逻辑推论和思维辨析等形式达到回归常识和回归理性的目的，因为“发展国民的理性比发展国民的感性更重要”。

研讨展示课

作为每次“长三角语文教学论坛”的重头戏——名师研讨展示课安排在12月27日下午，地点是临安市天目高中报告厅。

第一节课是来自浙江永嘉十一中的肖培东老师执教的《就任北京大学校长演说》，肖老师抓住“予今长斯校，请更以三事为诸君告”这一关键句，从实用文的角度别开生面的通过“今”“长斯校”“请”“更以”“三事”“诸君”“告”几个词的剖析来串接全文，特别是围绕“告”字的分析，得出：蔡元培演说思路清晰，中心明确；蔡元培演说内容直面沉疴，有针对性；蔡元培演说言辞古朴典雅，浅显易懂；蔡元培演说语重心长，情感真挚；蔡元培演说逻辑性强。整个课堂在教师带领学生细读文本和深度剖析中完成，充分抓住实用文的本体特点，从环节设置到炼字炼句再到信息提取，浑然一体，从容大气。

第二节课是来自安徽铜陵一中的王屹宇老师执教的《<许三观卖血记>中文、韩文等不同版本自序比较阅读》，王老师从“序”的文体特征入手，引导学生提取关键词和核心句，明确余华想通过《许三观卖血记》三种序言告诉读者什么样的信息。

第三节课是来自上海松江二中的王召强老师执教的《世间最美的坟墓》，王召强老师“知人论世”的方法将托尔斯泰的生活经历和历史贡献做了充分的介绍。然后抓住“幸福就在自己载树的地方”这一句，采用比较的方式，将最“朴素”的坟墓和最“华丽”的坟墓进行比较的对照，让学生在大的历史视野中作出自己的批判，非常好的训练了学生的理性思考能力。

紧随其后的相关专家的深度点评，两位专家分别是来自杭州师范大学学科研究所倪文锦教授和江苏省教研室文科部主任朱芒芒老师。两位专家在充分肯定三位教师的课堂的基础上，比如王屹宇老师的角度新颖和富于挑战性，肖培东老师的从容大气和纲举目张，王召强老师的比较式阅读和理性能力的训练等。但是对于课堂中存在的不足也提出了中肯的建议，比如：王召强老师课堂的平面化和文本研读的粗糙化以及王屹宇老师课堂师生活动气氛不够和信息隐喻性过大不易操作等问题。

对于上课，我向来没有什么发言权，只是在学习，在仰望中。但对于肖老师的课我很想说几句，我想说，借助肖老师的课，蔡元培先生对北大学子提的那十二个字——抱定宗旨，砥砺德行，敬爱师友，不仅能深入天高学子的心，也一定能让在场的老师们受益终生的。肖老师上课时带的那条深红色的围巾，也许是为了配合蔡元培的形象而带的吧，一个老师，就凭他能够那么用心地去营造一堂课的气氛，我就很佩服了。

自由论坛

28日上午八点整，按照本次论坛的安排日程，是由来自三省一市的教师代表围绕本次“实用文教学内容的确定”来发言。来自江苏的教师代表就实用文教学的课堂具体操作要注意的方式和方法做了自己的阐述，这位老师在这一方面有着相当不错的研究和总结，他以自己出版的一本关于实用文教学课堂操作的目标指南来丰富其观点。来自上海的教师代表就实用文教学内容的确定——实用文教学目标和教学效果测量两个方面发表自己的看法，他认为：教学目标要依照实用文的本体功能，不能随意扩展其外延，也不能过度压缩其内涵，在谈到教学效果测量时，注重抓住“量化指标”这一概念做较为深入的阐释。

为时一天半的2012年12月长三角语文教学论坛在三省一市教师代表的发言中落下帷幕，本次论坛从专家讲座到名师执教到专家点评再到代表发言，充分体现了“实用文”诸多要素在教学内容确定中的意义，也充分表达了语文教育界对于实用文教学的高度重视、深度思考以及所取得的显著成绩，所以本次“长三角语文教学论坛”关于实用文教学内容的确定研讨会议必将成为语文教育教学过程中一次集学术性、技术性和人文性于一体的盛大活动。