孔令玉

教学目标：1、知识目标：

        （1）通过教学使学生识记的知识：主要的消费心理

（2）通过教学使学生理解的知识：怎样看待和评价各种消费心理；准确理解四大消费原则的含义

（3）通过教学使学生能运用所学的知识联系实际的问题：

    根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。

2、能力目标：

通过对现象的分析，形成对消费心理的理性认识；培养学生参与生活实践的能力。

3、情感态度价值观目标：

    通过本课的学习，向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。

    使学生树立环保和绿色消费的理念。针对今天环境污染等问题，引导树立可持续发展，人与自然和谐互动等观念，从小做起，从我做起，关心人类社会的可持续发展。

使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。

二、教学重点、难点：

树立正确的消费观，这是本框的教学重点，同时也是教学难点。

学生对“适度消费”、“艰苦奋斗”等问题的理解会有不同的想法

三、教学方法：

创设生活情景，采取“讨论式”教学方法

四、教学过程

复习旧课：影响人们消费的因素主要有哪些？

教师：这些都是影响消费的客观因素，人们的消费还要受主观消费心理的影响。什么是消费心理呢？比如大家平时买衣服都会考虑哪些东西呢？

人们在消费时会考虑消费什么、消费多少、消费后的感觉如何等等，这一系列的心理过程就是消费心理。主要有哪些消费心理？做一个理智的消费者应坚持哪些正确的消费原则？这就是我们这节课要来共同学习的内容。

（一）、消费心理面面观

同学们有过新年互送礼物的经历吗?

要求同学们阅读P20探究。小组合作探究1：这是一种什么消费心理？你怎么看待这种消费心理？

学生活动：小组合作讨论，并派代表回答。 

1、从众心理

特点：跟风随大流、仿效性、盲目性

评价：有这种消费心理的人，消费时往往会不由自主地仿效他人，其消费行为受别人评价的影响，受别人行为的带动，是一种比较普遍的消费心理。利：健康合理的从众可带动一个产业的发展。弊：不健康合理的从众误导经济 ，不利于个人的生活。     

态度：具体问题具体分析，不可盲目从众消费。

图片展示：

“如此发型”：贝克汉姆发型及成都某青年的笑脸发型。

小组合作探究2：

贝克汉姆独特的发型及小伙的 “笑脸头”是出于什么消费心理？

你怎样评价这种消费心理？要求学生：讨论回答。

2、求异心理

特点：标新立异、与众不同。

评价：有利，展示个性，推动新工艺和新产品的出现和发展。有弊，代价大，社会不一定认可。

态度：适当求异可行，过分标新立异不值得提倡。

3、攀比心理

特点：炫耀性、盲目性    

评价：有这种心理的人购买商品的目的不是为了实用和生活需要，而是为了显示自己的富有，以获得一种优越感。购买时往往不考虑自身的经济条件，会给家庭生活带来压力。不实用，对个人生活不利。 

态度：不健康心理，不值得提倡。

教师：一些人购物时会：“货比三家”、“追求实惠”、“只买对的，不选贵的”———这些体现了什么消费心理？谈谈你对这种消费心理的认识。

4、求实心理

特点：符合实际、讲究实惠

评价：有利的，理智的消费，对个人和社会都有好处

态度：值得提倡，值得发扬

小结：如何区分这四种消费心理？展示图书，让学生自己辨别。同时说明一种消费行为可能有多种消费心理。

过渡：做一个理智的消费者应该坚持哪些消费原则呢？让我们共同来探究。

（二）、做理智的消费者

材料展示：据调查，我国31.8%的房贷一族，每月还贷金额占收入的50%以上，成为名副其实的“房奴”。他们不敢娱乐、旅游，害怕银行加息，担心生病、失业，更没时间享受生活。

小组讨论：“花明天的钱，圆今天的梦”—信贷消费应该注意什么呢？

学生活动：结合贷款消费的特点展开讨论。

1、量入为出，适度消费

教师分析：贷款消费，需要消费者对自己的消费进行科学预算，也就是不要过度负债。作为一个现代人，不再负债、不再欠债已经不是唯一最佳的生存方式。重要的是消费要适度，要量入而出，要求在自己的经济承受能力之内进行消费，要克服由：“盲目从众、过分求异、攀比”等不理智的消费心理而导致的消费行为。同时也不主张过于节俭，这样容易使人们的消费欲望得不到满足，不利于生产的发展。

2、避免盲从，理性消费

过渡：你们每月的零花钱都是怎么花的？

材料展示：一项调查结果显示，近40%的青少年认为自己有很多东西是看别人都买了自己也跟着去买的，或仅凭一时冲动而购买的，所以商品买回后，发现并不是自己所需要的，因而闲置一旁，造成浪费。

教师：（1）、你们有没有类似的经历呢？当时是出于什么样的心理？

（2）、以后遇到这种情形你会怎么做？

要求学生分析漫画：“小儿麻痹症”。

小结：尽量做到“三个避免”。即避免盲目跟风；避免情绪化消费，保持冷静，不要盲目随大流，选择适合自己需要的；避免只重物质消费，忽视精神消费的倾向，要有合理的消费结构。

图片展示：“现代棺材”。

材料：据统计，我国每年一次性发泡塑料餐具的使用量超过100亿只。这种餐具具有三大危害：一是用它装食品危害人体健康，二是在制作过程中产生的有害气体危及臭氧层，三是它不易降解，会造成严重的环境污染。

   小组合作探究：

（1）上述事实告诉我们，应该树立怎样的消费观？

（2）请为解决“白色污染”、“资源浪费”出谋划策。

要求学生：结合材料和图片，展开讨论。

教师从国家、企业、消费者三个方面归纳出谋划策：

①作为国家要加大环境保护力度 ，出台一些相关的法律法规和政策，坚决关、停一些对环境污染严重的企业，加大对企业生产的宏观调控和个人消费行为的引导。②作为企业要增强社会责任感，从国家和人民生命健康的整体利益出发，杜绝这种一次性产品的生产，积极从事绿色环保型快餐盒等绿色产业的生产。③作为消费者应尽量减少使用一次性产品，增强环保意识，树立绿色消费观念。

3、保护环境，绿色消费

绿色消费的必要性：面对严峻的资源短缺和环境污染，我们应树立生态文明观念，保持人与自然的和谐。

含义：以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称。

核心：是可持续性消费。

内容（5R）：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。 

4、勤俭节约  艰苦奋斗

合作探究4：你怎样看待现在社会上流行的“打包”这一现象？勤俭节约、艰苦奋斗的作风是不是过时了？

讨论路径：

（1）从历史来说，勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德。

（2）从国情来说，我国是一个发展中国家，面临人口、资源的压力，要提倡勤俭节约、艰苦奋斗。

（3）从个人成长来说，勤俭节约、艰苦奋斗是成就事业的条件。

（4）从勤俭节约、艰苦奋斗和合理消费的关系来说，勤俭节约、艰苦奋斗反对铺张浪费但不抑制消费。

（5）从人类的需求和发展来说——资源总是有限的。

课堂小结：这节课我们学习了影响消费的四种心理，从众心理—利弊—要具体分析；求异心理—利弊—要考虑代价；攀比心理—不健康—端正出发点；求实心理—很理智—要大力提倡 。做一个理智的消费者应该践行量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗的消费原则。

课后作业:

1、“赶潮、求奇、攀比、大方”是当代部分中学生和大学生消费的缩影。结合你身边的人和事，谈谈你对这一现象的看法。

2、根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。

附板书设计：

树立正确的消费观

一、消费心理面面观                     二、做理智的消费者

1.从众心理—利弊—要具体分析         1.量入为出，适度消费

2.求异心理—利弊—要考虑代价         2.避免盲从，理性消费

3. 攀比心理—弊—端正出发点          3.保护环境，绿色消费

4.求实心理—很理智—提倡             4.勤俭节约，艰苦奋斗

教学反思：

1、本课重点剖析了四种主要的消费心理及理性消费要践行的四个消费原则。在教学过程中，主要采用了小组合作探究的情境教学方法，增加了课堂教学的趣味性，有利于活跃课堂教学气氛；发挥了教师的主导作用和学生的主体地位。

2、课堂各教学环节的比重在时间的安排上应该再适当调节一下，更加突出重难点，以便使教学节奏更趋于合理。教学方法应更加的丰富多样，避免一个形式单调的呈现，防止学生视觉疲惫。

3、教学中应注意预设与生成的问题，教学应更富于激情。