近日，合肥二中2023级年级部开展的"我与导师的故事"主题征文活动正如火如荼地进行，同学们将"全员导师制"实施以来的温暖点滴以文字的形式记录下来，展现了新时代师生关系的生动图景。下面，就让我们一起看看学生与导师之间的动人故事吧！

以导师之名，点亮成长之路

2023级7班 徐伟航

在知识的海洋中，每个人都渴望一盏明灯。我的老师储楚，不仅教会我们文字的韵律，更提升了我们思想的深度。她以“导师”的身份，成为我们青春路上最温暖的引路人。

初见储楚老师时，我有些不解：语文课不是已经足够丰富了吗？为何还要额外“加码”？直到一个春日的午后，储老师轻轻叩响了我的书桌，我才真正体会到导师制的温度。那天，她没有谈论试卷上的分数，而是翻开我写了一半的作文，指着一处问我：“这里的情绪很浓，能和我聊聊背后的故事吗？”那一刻我忽然意识到，储老师不仅能看到文字间的文采，更能读懂藏在字里行间的心事。

导师制悄然拓展了语文课堂的边界。每周固定的“导师时间”，储老师会与每位同学单独交流。有人带着阅读中的困惑而来，她便化身“文学侦探”，层层拆解经典篇章的密码；有人因写作瓶颈而苦恼，她便从自身创作经验出发，分享捕捉灵感的方法。更可贵的是，这些对话从不局限于课本——青春的迷茫、人际的纠结、未来的憧憬，所有看似与“语文”无关的话题，在她这里都能得到倾听与回应。记得一次月考失利后，我红着眼眶走进导师室，储老师没有急于分析错题，而是递给我一杯热茶：“先听听你内心的雨声，我们再一起找伞。”那一刻，我感受到的不仅是安慰，更是一种被真正理解的温暖。

在导师制的滋养下，语文学习变得立体而鲜活。储老师带领我们组建“文学共读小组”，每月精读一本书，从《红楼梦》的家族兴衰到《平凡的世界》的奋斗史诗，她引导我们在讨论中碰撞思维，在角色扮演中深入理解人物内心。对于写作能力较弱的同学，她设计了“微写作训练营”，从一句诗、一段随笔开始，用持续的反馈激发信心。最让我惊喜的是，储老师为每位同学建立了“成长档案”，记录每一次作文的亮点、阅读的偏好，甚至性格的变化。这些看似零散的片段，最终串联成每个人独一无二的成长轨迹。有人说，教育是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”。导师制的魅力，正体现在这种润物无声的陪伴与唤醒之中。储老师用行动证明：教育不仅是知识的传递，更是生命的对话。她以导师的身份，将语文的根系深扎进我们的心灵土壤，让每个学生在被看见、被理解、被鼓励的过程中，悄然生长出属于自己的枝桠。

若问导师制带来了什么？我会说：是作文本上越来越多的红色批注，是课堂上悄然传递的温暖眼神，是那些原本畏惧语文的同学，如今也能在文学世界中找到属于自己的星光。我的老师储楚，正以这样的方式，让教育回归最本真的模样——在人与人的真诚联结中，照亮前行的道路。

摄影：2023级学生会

撰稿：2023级7班徐伟航

统稿：蔡亚群

审稿：胡毅林