自2月28日起，合肥市第二中学迎来了一群意气风发的“准教师”——来自安徽艺术学院的实习生，他们在这里开启一段为期6周的“最初试炼”教育实习生涯。现在，就让我们一起来看看他们的实习生活过得怎么样吧！

播音组

孙卢玉婷

指导教师：余老师

3月12日，根据前几节课考虑到学生们的基础有些薄弱，我在今天的实习课程中加入了些基础教学。

首先，我向学生们展示了五度标音法，画了五线图，并对每一个声音做出了标注，让她们知晓一声(55)二声(35)三声(214)四声(51)的音调位置，并进行了专项字词训练。

之后，我又向学生们展示了枣核型发音过程图，让她们的对字词的发音过程认知更加清晰。练习部分我用了绕口令来作为实践。注重让学生不求快，慢慢说，每个字音发的饱满到位。

接着，我带领学生逐句带读了《四声歌》，让她们感受每一句的发音发声和位置。如念到“合口呼午枯胡古，开口河坡哥安争”时，我会带她们感受嘴巴发音时的形态；如念到“舌根高狗工耕故，舌面机结教尖精”时，我会带她们感受舌头的位置。

通过教学，学生们已经很好的掌握了调值与发声，并且在发音上有了很大的进步，只要多加练习，在之后的念稿件过程中一定可以更加熟练。

实习日记

贾云露

3月12日，我参与了播音社团课程教学。在教学中，我注重理论与实践相结合。首先，通过基础发声训练帮助学生掌握正确的呼吸和发音技巧，随后逐步引入朗读、演讲等内容，提升他们的语言表达能力。

课堂上，我鼓励学生积极参与互动，同时，我也会结合经典播音作品进行赏析，让他们能够更好的感受如何把握一篇稿件。

在国旗下讲话培训中，我重点培养学生的庄重感和仪式感。通过讲解国旗的意义和讲话的礼仪，帮助他们树立正确的态度。训练中，我指导学生如何运用声音的抑扬顿挫和情感的表达，让讲话更具感染力。同时，我也会针对每位学生的特点进行个性化指导，帮助他们找到适合自己的表达方式。

这两节课的教学之后，我感觉不仅他们在进步，我自己也有所提升。每一次的教学我都能够找到自己的不足之处，并且进行调整。

实习日记

徐炜

3月12日，再次走进播音课堂，我看到了令人欣喜的变化。上节课那位声音发抖的女生，这次已经能够挺直腰板，用清晰的声音朗读课文；曾经不敢开口的男生，也开始尝试用声音表达自己的想法。

这节课，我们重点练习了新闻播报。看着学生们专注地调整语速、语气，努力做到字正腔圆，我感受到他们对播音的热情。

在分组练习时，他们互相纠正、鼓励，教室里充满了积极向上的氛围。教学过程中，我调整了教学方法，增加了更多互动环节。看到学生们踊跃参与，我深刻体会到因材施教的重要性。每个学生都有独特的声音特质，作为教师，要善于发现并引导他们发挥优势。

这堂课让我看到声音的力量。它不仅是一种表达工具，更是学生建立自信、展现自我的桥梁。看着他们在播音道路上不断进步，我更加坚定了做好播音教学的决心。

实习日记

舞蹈组

杨梅

指导老师：张旭

教学内容：伦巴基本步、伦巴组合

今天主要跟着孙老师后面详细学习了伦巴原地换中心、库克拉恰，巩固了上节课的伦巴组合，学习了新的伦巴组合。

在学习中，我发现自己对专业动作的讲述能力不够。因此，在指导老师的带领下，我学习了如何讲解动作要点和身体部位，为我以后的教学打下基础。

伦巴组合的复习也体现了课下的复习程度。同学们仍然存在一些细节做不出来等问题，这也是学生常见的问题。在学习新组合时也发现，老师讲解的动作要点总是做不出来，没有感觉，好像是同学们的通病。针对这个现象，孙老师鼓励同学们大胆表现自己，做不被定义的自己，舞蹈本身就有自己的见解，作为学生不仅要大胆尝试摆弄自己的姿态，还要勇于向老师请教如何将动作做的更好看、更优美。

一节课下来大家都非常认真学习，汗水浸湿全身，但非常满足，我也提升了专业知识技能和课堂教学技能。

实习日记

高玉萱

指导老师：张旭

今天，我有幸参与了拉丁舞社团的课程，孙老师以其深厚的专业功底和独特的教学风格，深深打动了我。课程内容包括拧转前进后退步以及前进后退小组和。

在教授伦巴拧转时，孙老师特别强调了胯部的运动轨迹，指出胯部应围绕“八字”轨迹进行自然的摆动，同时结合身体的挤压与释放，这种对细节的精准把控让我豁然开朗，许多以往模糊的知识点在这一刻变得清晰起来。

在前进后退步的教学中，孙老师巧妙地将胯部的拧转与步伐相结合，通过由浅入深的教学方式，逐步引导学生掌握动作的精髓。这种循序渐进的教学方法不仅让学生更容易掌握动作要领，也让我深刻体会到教学设计的科学性与艺术性。

课程的最后，孙老师将上节课所学的组合与本节课的内容相结合，编排了一个融合了拧转、前进后退步等技术元素，富有创意的小组合。这种灵活的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，也让我对舞蹈编排有了新的启发。

实习日记

周云

指导老师：张旭

教学内容就：社团课剧目排练

今天我参与了中国舞社团课，课程主要围绕傣族伞舞的剧目排练展开。

这一傣族伞舞原本是双人情绪舞蹈，描绘了傣家姑娘在竹林雨里嬉戏的场景，通过雨水大小变化丰富动作情感。王老师独具匠心，将其改编成群舞，保留两位主舞，增添大舞段，让情感表达更为饱满，情节更加引人入胜。排练前，季老师带领学生充分热身，为动作质感奠定基础。先是学生自行回顾舞蹈内容，随后在老师的细致指导下正式排练。

在这堂课上，学生们的努力让我十分动容，即便疲惫也依旧咬牙坚持，展现出强大的毅力。然而，不足也较为明显。部分学生排练时注意力不集中，容易开小差；动作理解不到位，很多都是敷衍了事，缺乏精准的动作轨迹。这次课程让我深切体会到排练剧目的艰难，动作节奏统一、队形走位设计、情感表达引导等方面，都有太多需要学习之处。未来，我也会不断向老师们请教，提升教学能力。

实习日记

撰稿：安徽艺术学院实习生

统稿：余其华

审稿：胡毅林