为进一步提升历史教师的教学水平，推动历史教学的高质量发展，3月5日上午，历史教研组开展了一场内容丰富、意义深远的教研活动。此次活动围绕理论学习与史料教学实践应用展开。

    活动伊始，全体历史教师共同参与了理论学习环节。本次理论学习为《以教育家精神引领时代教师建设》。在教研组长苏黄芳老师的带领下，教师们深入探讨了教育家精神的内涵与价值，认识到在新时代背景下，教师不仅要传授知识，更要注重培养学生的综合素养与创新能力。教师们纷纷表示，要将教育家精神融入日常教学，以更高的标准要求自己，努力成为学生成长道路上的引路人。

 随后，活动进入史料教学实践研讨环节。该环节主要为李筱杰老师以“史料教学在历史课堂教学中的运用——以新航路开辟后世界物种的交流为例”为主题，谈自己在教授该课中使用教材中史料的困惑，进而讨论如何用好教材中提供的史料。李老师指出，该课史料特别丰富且类型多样，有图片史料、文字史料以及地图，他在教学中不知道该如何取舍，以及怎么有效使用材料，带领学生开展深度学习。

     全组教师结合自己的教学经验对史料的使用各抒己见。霍礼伟老师提出用好食物传播的世界地图，引导学生直观感受当时世界物种交流的盛况，帮助学生建立对物种交流的空间概念。万家稳老师提出教材中有两幅明清时期关于玉米的不同图片，可以引导学生思考为什么不一样？可能折射出什么历史信息？培养学生的思维与历史解释能力。苏黄芳老师指出书中的两则关于甘薯传播到我国的文字史料，可以设置问题，让学生思考从中可以读到共同的信息是什么，记载的不同之处是什么，那么我们该相信哪个史料？让学生对这两则史料进行深度解析。最后教师总结，介绍“孤立不证”、“二重证据法”以及史料分类的相关知识，将知识深化延伸。最后，童智祥副校长强调，史料作为历史教学的重要载体，丰富多彩，我们要选好史料、用好史料，仅能激发学生的学习兴趣，又能拓展思维和培育学生史料实证的核心素养。

     此次教研活动不仅加深了教师们对教育家精神的理解，更为史料教学在历史课堂中的有效运用提供了新思路与新方法。参与活动的教师们表示，将把所学所思运用到实际教学中，不断探索创新，提升历史教学质量，助力学生在历史学习中收获知识与成长。