为进一步推动高中数学课程改革，探索探究式教学模式的有效建构与实践路径，提升教师教学设计与课堂实施能力，3月20日下午1：30，“高中数学探究模式建构与实践探索”主题研讨活动在合肥市第七中学桃蹊会堂如期举行。本次活动通过无生说课、有生上课、课例点评与专题讲座等多种形式，展现探究式教学的多元实践路径，全市高二年级的数学教师共赴这场学术盛宴，共探教学新思路！

 第一项活动由合肥一中洪雨沛老师带来无生说课《数学探究：杨辉三角的性质与应用（第一课时）》。洪老师以“杨辉三角”为载体，通过无生说课的形式，展现如何从数学史切入，引导学生发现二项式系数规律、对称性与递推关系。其中问题链驱动的探究式教学设计，数学文化的自然融合等设计为抽象概念赋予了课堂的生命力，增强了文化自信与民族自豪感。

     第二项活动由合肥市第七中学米庆老师带来一堂精彩的新课《排列》。米老师通过一段有关数学史的视屏导入，设置三个生活情境例题引入新课；通过对比共同特点，不断抽象、推广形成概念；通过小组讨论的方式，深入探究，明晰概念；通过例题讲解，巩固新知；通过归纳总结，课后作业提升学习效果，构建知识体系。教学中，米老师注重培养学生自主探究与数学表达能力，设计递进式问题突破“有序性”与“不重复”的难点，实现概念的自然生成。 

 第三项活动由合肥八中孙媛媛老师带来课例点评《在操作中感知，在理解中建构》。孙老师从数学探究活动的组织策略、学生思维参与度、核心素养渗透等维度，对洪老师与米老师的课堂进行专业点评。并探讨如何进行优化探究任务设计、提升课堂生成资源的利用效率，为教师实践提供可操作的改进建议。

 第四项活动由合肥一中柏长胜老师带来《基于数学学科特点的高中数学探究式教学实践》专题讲座。 柏老师结合多年教学研究经验，从探究式教学的背景和意义，设计与实施，案例分析和常见误区四个方面，分享了探究式教学在概念课、习题课中的实施策略；探讨了如何设计开放性探究问题、搭建思维脚手架、构建“猜想-验证-应用”的学习闭环；助力教师实现了从“知识传授”到“素养培育”的转型。

    本次教研活动，每位老师都觉得受益匪浅：我们更深入理解了探究式教学的设计原则与实施策略；学习了很多探究任务设计与课堂组织的方法；进一步提升了对学生思维过程的分析与引导能力；加强了探究式教学与高考复习的融合路径。我校教师深感：首先要转变角色，从“知识传授者”变为“学习引导者”，鼓励学生自主发现、合作探究；在课堂中嵌入实验、建模等活动，强化数学应用能力；课堂教学要更关注探究过程，可采用多元反馈机制（如小组互评、反思日志）。