为精准把握高考命题导向，优化高三语文备考策略，5月9日下午，我校语文组教师前往合肥八中参加合肥市2026届高三语文二模质量分析会，以认真学习，为后续复习教学精准“把脉定向”。

会议伊始，合肥工业大学附属中学的刁海燕老师和合肥八中高三学子一起为与会老师带来一堂题为《“以让为进”构筑缜密逻辑》的高考作文示范课。

课堂上，刁老师紧扣高三作文备考痛点，以近年高考真题为载体，从“题眼解读、让步逻辑、论证层次”三个维度展开教学，引导学生掌握议论文逻辑构建方法。她通过典型真题拆解、句式训练、片段升格等环节，层层递进地帮助学生突破思维局限，学会用辩证、严谨的语言表达观点。课堂互动热烈，学生在教师的引导下主动思考、大胆发言，高效掌握了让步论证的核心技巧。整堂课展现了刁海燕老师扎实的教学功底与精湛的课堂驾驭能力，也为高三语文作文备考提供了实用范例。

合肥七中梁静老师对本次二模语文试卷做了深度解析。她紧扣新课标与高考评价体系，从命题思路、考查导向、题型特点及学情反馈等维度展开全面剖析。她指出，本次二模试卷以“立德树人”为根本任务，聚焦语文核心素养，试题选材兼具时代性与人文性，既夯实基础知识考查，又强化逻辑思辨、文本解读与语言表达能力的综合测评，尤其是作文题的设计，引导学生在辩证思考中展现思维深度与价值立场，凸显了“以考促教、以考促学”的命题导向。

结合全市答题数据与典型案例，梁静老师针对学生答题中的共性问题进行细致拆解，并从现代文阅读、古诗文鉴赏、语言文字运用、写作训练等多个模块，提出了精准、可落地的备考建议，为高三后期复习指明了清晰路径。

合肥八中唐素文老师围绕本次二模命题规律与备考优化路径展开专题分享。他强调，高三语文复习需紧扣高考评价体系，关注试题的情境化、任务化设计趋势，注重培养学生的关键能力与思维品质。唐老师结合二模试卷中的典型试题，深入分析了学生在文本解读、审题立意、语言表达等方面存在的薄弱环节，并提出了针对性的教学改进策略：一是强化基础落实，夯实古诗文、语言文字运用等模块的知识体系；二是优化阅读教学，引导学生掌握科学的解题方法，提升信息筛选与逻辑分析能力；三是聚焦写作训练，强化审题立意、逻辑构建与语言表达的专项指导，引导学生写出有思想、有深度、有温度的作文。唐老师的分享兼具理论高度与实践指导意义，为老师们破解备考难题提供了新思路、新方法。

我校语文教师全程认真聆听、细致记录要点，并结合本校学生实际情况，与参会同仁交流备考心得、探讨教学难点。老师们纷纷表示，此次分析会内容详实、指导性强，不仅厘清了命题趋势，也为下一阶段的复习教学提供了科学依据。

返校后，我校高三语文备课组召开专题研讨会。对照全市分析会反馈的共性问题与先进经验，结合我校高三学生实际学情——中等程度学生占比较大（约65%），语文积累相对不足，具体表现为：古诗文默写反复出错、阅读理解停留在“找答案”而非“读懂文本”、作文素材匮乏且论证逻辑跳跃、语言表达口语化严重等，备课组进行逐项反思与深度研讨。

最后20天，语文学科的复习策略从“系统复习”转向“精准抢分”。不求“多学”，但求“少丢”；不求“押题”，但求“规范”。统一核心思路——抓大放小、稳拿基础、守住作文、规范表达；传授“先易后难、遇阻跳过、不留空白”的实战技巧，尤其针对中等生容易“卡在一道题上耽误全局”的问题，反复强化“作文优先”意识。

教研之路，行则将至；备考之途，做则必成。我校师生科学备考，精准发力，务求在2026年高考中实现新的突破。

撰稿：阚晓玲

统稿：徐晓华

审稿：田先科