为精准把握2026年高三第二次教学质量检测的命题导向与数据反馈，学习先进教学理念与备考策略，4月30日下午，我校高三数学教师赴合肥市第四中学，参加2026年高三第二次教学质量检测数学学科分析会暨“高中数学探究活动模式建构与实践探索”主题研讨活动。

活动伊始，与会教师观摩了合肥一六八中学胡学兵老师执教的有生上课《专题复习：概率与数列的综合问题》。本节课立足二模考试中反映出的学生薄弱点，将概率与数列两大模块有机融合，通过典例剖析、变式拓展、思维导图等方式，引导学生构建跨章节的知识网络，提升综合分析与运算能力。课堂上，学生思维活跃，师生互动高效，为高三后期专题复习提供了可借鉴的范式。

合肥市第四中学朱润老师对本节课进行了深入点评。朱老师从“目标设定、问题链设计、学生活动组织、课堂生成处理”等维度，剖析了本节课的亮点与可优化之处，并围绕“聚焦综合考点，打造高效课堂”这一主题，分享了高三专题复习课的设计理念与实践建议，强调复习课应注重思维进阶而非简单重复。

活动最后，合肥市第一中学柏长胜老师作了题为《问题诊断·命题导向·备考指导——2026年质检（二）数学科分析报告》的主旨报告。柏老师基于一中二模样本数据，从整体成绩分布、典型错题归因、命题趋势变化等角度进行了系统分析，指出当前学生在核心概念理解、综合运用能力、运算规范与应试策略等方面的共性问题，并提出“回归教材、强化通法、规范表达、分层推进”的后期复习建议。报告内容详实、针对性强，为我校后续备考工作提供了清晰的方向指引。

返校后，备课组立即召开内部研讨会，对照全市分析会反馈的共性问题及先进经验，结合我校高三学生实际学情——基础一般学生占比较大、高分段学生思维活跃但细节易失分、部分后进生存在畏难情绪，——进行逐项反思。会议认为，我校下一阶段需重点加强低、中档题过关率与规范度、综合题变式迁移能力以及学生应试心态与时间分配策略的指导。

基于全市分析会精神与本校实际，备课组对后续复习策略做出如下调整：

（一）回归教材，夯实核心考点。

将课堂重心回调至低、中低档题，对三角函数、数列、立体几何、概率统计等得分板块，以小专题形式强化通性通法演练，确保基础题不丢分。

（二）强化规范，向细节要分数。

针对书写潦草、跳步严重等问题，开展规范化专项训练，严格按步骤书写，同时加大限时计算的精准度训练。

（三）分层施策，精准培优补弱。

基础加强段学生：主攻选择题前8题、填空题前3题及解答题前3道，以“小步走”方式重建信心。

中等段学生：主抓中档综合题的归类训练，建立错题本，每周“错题重做”。

（四）优化模拟，提升应试韧性。

限时训练严格模拟高考环境，加强心理调适指导，传授“先易后难、遇阻跳过”等实战技巧。每次考试后增设“考后反思3分钟”环节。

本次全市二模分析会暨主题研讨活动，既有课堂实践的生动示范，又有专家报告的深度引领，为我校高三数学后期复习提供了精准的数据支撑和明确的方向指引。全体高三数学教师表示，将以此次学习为契机，立足本校学情，抓实教学常规，在最后的关键时期精准发力，力争在2026年高考中实现新的突破。

撰稿：黄鑫

统稿：徐晓华

审稿：田先科