社团活动是学校课堂教学的延伸，是全面实施素质教育的重要载体，是丰富校园文化生活的有效路径。社团活动的开展，既能丰富学生的校园文化生活，也为学生提供一个自主发展的时间和空间。近年来，合肥二中围绕“立德树人”这个根本任务，从提高学生综合素养的视角出发，积极开展了丰富多彩、健康向上的社团活动。学校现有合唱、速写、书法、舞蹈、陶艺、戏剧等三十多个社团，为学生成长、校园文化建设等方面产生了巨大的推动作用。

以画绘心赋能成长

在合肥二中，有一处温暖的心灵栖息地。这里没有考试的紧张，没有成绩的评判，只有彩笔与画纸的细语、心灵与色彩的共舞。这便是“绘”心社——一个以绘画为媒介，引领学生探索内心世界的心理成长社团。

01以画为媒，探索心灵

“无关艺术技巧，重在真诚表达”，这是指导教师陈军在首堂课上重点强调的理念。在这里，学生无需绘画功底，只需怀揣一颗勇于探索的心。

陈军以《中小学心理健康教育指导纲要》为指引，结合高中生心理发展特点和规律，构建出循序渐进的心理成长体系。从破冰的“绘画名片”到建立归属的“团体契约树”，从随性的“情绪线条舞”到内省的“心情调色盘”，每一课都精心设计，让学生在体验中悄然成长。

02专业课程，系统成长

“绘”心社的课程贯穿上下两学期，共40课时。首学期聚焦“基础理论与自我探索”，引导学生通过画面整体分析、树木画、人物画等技术，初探绘画心理的奥秘。第二学期侧重“综合应用与个人成长”，将所学融入情绪管理、人际交往与生涯规划的实际场景。

在“成为一名‘绘’心者”这堂课上，学生经历了从“画家”到“绘心者”的转变。“我们手中的工具不再是画笔，而是‘耳朵’与‘好奇心’。”陈军老师以生动的比喻，启发大家通过画作与言语线索倾听彼此。伙伴访谈环节更让学生深切体会到：“真正的倾听，是放下评判，用提问代替猜测。”

03从自助到助人，见证成长

“绘”心社的魅力，远不止于技能习得，更在于它为心灵提供了一处温暖的港湾。在这里，学生将学着用“情绪怪物”具象化内心困扰，借“曼陀罗绘画”平复心绪，以“压力云与安全岛”探寻压力来源。更重要的是，他们在这里学会接纳自我、理解他人，逐渐养成积极乐观的心理品质。

“以前我总在意别人的眼光，现在更懂得如何接纳自己。”一位社员分享道，“通过绘画，我看见了内心的色彩，也学会了读懂那些‘无声的告白’。”

04润泽心灵，静待花开

“绘”心社的实践，是合肥二中社团课程建设的一个生动缩影。在这里，学生社团是课堂教学的重要延伸与补充，更是落实素质教育、培育核心素养的关键载体。

学校正系统推动社团活动从“序列化”向“制度化、规范化、科学化”迈进，构建起覆盖善美德育、志美生涯、慧美科学、创美科技、健美体育、醇美艺术六大课程群的社团体系。该体系致力于满足学生全面发展与兴趣特长的双向需求，全力打造“一社一品”特色。“绘”心社正是这一理念下孕育的典型——它巧妙融合心理健康与醇美艺术，实现了从技能培养到品格塑造的无声浸润。

在“五育并举”的育人理念指引下，副校长胡毅林强调，要“深化德育融合，使社团成为涵养学生价值观的重要阵地。学校希望让每一位学生都能在丰富的社团活动中发现自我、绽放潜能，最终绘就‘各美其美，美美与共’的育人画卷。”

这幅画卷，根植于三十一个社团共同构成的成长沃土。在这里，思维的求索、代码的跃动、青春的汗水、指尖的创造与心灵的笔触交织成曲。每一方天地都滋养着一种热爱，而每一位学子，都在这里找到了属于自己的生命律动与光芒。

撰稿：陈军

统稿：黄燕玲

审稿：胡毅林