从青涩学子到初登讲台，从心怀忐忑到步履坚定，他们在明媚的春天里书写着滚烫的梦想。3月23日，安徽艺术学院的实习生们带着专业知识走进合肥市第二中学，在忙碌与沉淀中触摸教育的厚度，完成了一次温暖的“教学初体验”。接下来，就让我们一起看看他们充实又精彩的实习经历吧！

实习日记

绘画组

吴颉

踏入合肥二中的课堂，是我从理论到实践的一次学习。实习期间，我仔细观察学校里老师和学生们的日常学习与生活，慢慢跟着指导老师学习教学和教育学生的方法，稳扎稳打地积累经验。

在专业课教师的课堂中，我观察老师如何把控课堂节奏、引导学生主动思考，慢慢琢磨评讲作业时的思路和技巧。当学生提出问题时，老师并没有直接指出答案，而是具体询问学生的相关知识点以及学生的创作感悟，再结合作业与题材逐题分析，让学生之间相互讨论，最后再进行综合性的总结与传授知识。

在之后的社团课教师的课堂中，老师既会耐心指导学生完成社团任务，也会留意每个学生的状态，对热情积极的学生温和提醒，对内向的学生主动鼓励。我看着老师兼顾不同学生的需求，学习他如何平衡教学与管理，怎么用合理且具有关怀的方式帮助学生解决问题、融入集体。

几天的学习以及实习观察下来，虽然只有两个核心场景，但我确实在当中学到了很多东西。不管是评讲作业时的细致耐心，还是社团课上的灵活引导，都让我明白，教学和育人不只是简单的传授知识和管理，而是也要贴合学生实际、多站在学生角度考虑。

钱启畅

本周的实习内容围绕水彩风景课全面展开，而真正让我收获最多的，是深入观察学生绘画过程的每一个阶段。在观察学生创作过程中，我第一次用如此细致的方式去记录学生们从第一笔到最后一笔的变化。我看到很多学生在老师的提示下，迅速调整作品并尝试优化色调、强化对比，这让我看到了审美判断的成长。

我第一次意识到学生的进步不是一瞬间完成的，而是在每一笔、每一次调整中慢慢显现的。教师的引导正需要体现在这些关键节点上，而我作为观察者，也能在这些细节中体会教学的价值。

在观察学生的绘画过程时，我也会不断思考怎样使学生快速抓住色彩关系，让他们的观察点和审美敏感度更高，如何引导学生在风景创作中更有表达欲。这些观察让我意识到，未来的教学不仅是示范技巧，更重要的是关注学生个体差异；引导他们学会观察、学会表达、学会用色彩讲述景色。我在旁观察的同时，也把这些思考默默记在心里，这比直接讲课更让我有成长感。课堂辅助工作，让我学会责任与细致。比如提醒学生调色时避免用水过多；关注画纸是否因水过多而起皱；协助老师在学生慌乱时给予简单提示；保持课堂安静，不干扰学生专注度。

实习期间，我看到了学生的努力、成长、困惑与突破，也在观察中逐渐明确了自己未来的教学方向。接下来，我会继续保持细致、认真、踏实的态度，多观察、多思考、多积累，让自己在每一次课堂观摩中都有所得。希望未来能真正站上讲台，把观察到的经验、理解到的美传递给更多学生。

张琦蕊

上午8:50，我准时进入美术专业课教室，协助主教老师开展风景水粉课程，这节课的主要目的是为同学们第二周外出写生做准备；我在一旁配合老师维持课堂秩序。

老师在讲台上讲解风景构图、色彩搭配和写生要点，同学们听得十分认真，拿起画笔就专注地投入创作。他们对绘画有着发自内心的喜爱，调色、勾勒、上色都格外用心，遇到不懂的地方会主动提问，互相交流时也充满热情，整个画室里充满了对美术的热爱与活力。

除了室内练习，老师还安排大家走出教室，在校园里实景写生，用画笔记录身边的风景。同学们分散在校园各处，对着教学楼、绿树和春日景致认真作画，一边仔细观察，一边用心描绘。这样的写生方式，不仅让他们更好地掌握了风景构图、色彩运用等专业技能，也让他们在观察与绘画的过程中，更细致地发现了校园的美，更真切地了解自己每天生活学习的地方。孩子们对绘画充满热情，态度认真，又活泼开朗，遇到问题会主动请教，互相交流想法，整个课堂氛围轻松又积极。

今天的实习让我收获颇丰。我不仅熟悉了中学美术课的教学流程，学会了如何更好地协助主教老师完成课堂教学，还从孩子们身上感受到了对艺术的热爱与对生活的热情，真切感受到了二中美术课堂的氛围。亲眼看到他们通过实景写生提升专业能力、留住校园美好，我也更深刻地理解了美术教育的意义——不只是教技巧，更是引导学生发现美、记录美、珍惜美。这段经历让我更加坚定了认真做好实习、努力提升自己教学能力的决心，是非常充实且有价值的一天。

撰稿：安徽艺术学院实习生

统稿：杨旭

审稿：胡毅林