为深入贯彻《中华人民共和国家庭教育促进法》文件精神，落实立德树人根本任务，推动家校社协同育人走深走实，2026年2月2日-3月6日，合肥市第二中学成功举办第二届“爱?成长?共育——我的家庭教育故事”征文活动。活动聚焦家庭教育主体责任，搭建经验交流与理念共享平台，吸引了全校学生家长踊跃参与，征集优秀作品近百篇，最终精选15篇获奖文章。

本专栏集中展播获奖作品，以真实故事传递育人温度，以鲜活案例诠释科学家教理念，为二中学子全面健康成长筑牢坚实家庭根基。

获奖作品展示

从“对抗”到“对话”

高二1班徐琛瑞妈妈 张彩侠

那扇紧闭的门

高二上学期的一个晚上，儿子又把房门摔上了。起因是我问他：“这周物理测验成绩出来了吗？”他头也不抬，冷冷甩了一句：“你能不能别老问学习？”然后“砰”的一声，门关上了。

我站在门外，手里还端着他爱吃的水果。那一瞬间，委屈、生气、难过一起涌上来。我想敲门理论，想告诉他“我是为你好”，但最终，我只是把水果放在门口，转身离开。

那天晚上，我失眠了。想起他小时候，一放学就扑过来抱着我；想起他第一次自己系鞋带，得意地在我面前走来走去；想起他生病时，攥着我的手说“妈妈你别走”……可如今，他连话都不愿和我说了。

我决定换一种方式

第二天，我没有提昨晚的事，只是像往常一样做好早饭。他起床后看见桌上的煎蛋和牛奶，愣了一下，小声说了句“谢谢”。那一刻我突然明白：他不是不爱我，而是正在长大，正在学着用自己的方式面对世界。

我开始试着“后退一步”。不再追着问“作业写完了吗”，而是问“今天学校有没有什么好玩的事”；不再唠叨“别老玩手机”，而是偶尔和他一起看他喜欢的科普视频；不再急着纠正他的每一个“不对”，而是先听他把话说完。

有一次，他和同学闹矛盾，回来一脸不高兴。我没有像以前那样说“你要大度一点”，而是问：“你想说说吗？”他愣了一下，然后断断续续讲了整整半小时。最后他说：“其实我也有不对的地方。”那一刻我知道，他需要的不是我的“教导”，而是我的倾听。

班主任的一条消息

变化是慢慢发生的。他开始愿意在饭桌上说几句学校的事，偶尔还会主动问我：“妈，你今天忙不忙？”我以为一切都在好转，直到有一天，班主任发来一条消息：“孩子最近上课有点走神，作业也拖得比较晚，家里是不是有什么事？”

我盯着那条消息看了很久。以前的我可能会焦虑、会质问孩子，但那天我回了一条：“谢谢老师提醒，我晚上和他聊聊，有情况再和您沟通。”

晚上，我没有提“班主任找我”，只是问他：“最近作业多吗？累不累？”他看了我一眼，说：“还行吧，就是物理有点难。”我说：“要不要找个时间一起看看？”他笑了：“你又看不懂。”我也笑了：“那你说给我听，说不定我能听懂呢。”

那天晚上，他真的拿出物理卷子，给我讲了一道电磁感应题。我当然没听懂，但我听得很认真。讲完他叹了口气：“其实也不是特别难，就是有时候不想动。”我说：“那就不动，歇会儿再动。”他愣了一下，笑了。

我和老师的“秘密约定”

后来我和班主任加了微信，约定每隔一两周简单沟通一次。不告状、不指责，只是互通情况。老师说：“他最近状态好多了，上课也愿意举手了。”我回：“家里也主动帮忙做家务了，谢谢老师。”

有一次，儿子突然问我：“妈，你是不是和班主任老联系？”我心里一紧，想着怎么解释。他却接着说：“没事，我就是觉得你们挺负责的。”我说：“你不生气？”他摇摇头：“反正你又不说我坏话。”那一刻我才明白，家校沟通的意义，不是为了“盯”着孩子，而是为了让孩子感受到——家长和老师是站在一起的，但不是站在他的对立面。

慢慢长大的孩子

有一天放学回来，儿子主动说：“妈，我以后尽量十一点前睡。”我问：“怎么突然想通了？”他说：“你和老师老说我作业写到半夜，我也觉得确实太慢了，试试看能不能早点。”

我没有想到，那些我以为“没用”的沟通，原来他都听进去了；那些我以为“看不见”的关心，原来他都记在心里。

他开始自己定闹钟，自己整理书桌，甚至主动帮我洗碗。有一次他洗完碗，得意地说：“妈，你看我洗得干净不？”我说：“干净，比我洗得还干净。”他嘿嘿一笑，说：“那是，我是你儿子嘛。”

爱，是慢慢靠近

《家庭教育促进法》里说，家长要“用正确思想、方法和行为教育未成年人养成良好思想、品行和习惯”。但我想，比方法更重要的，是态度；比道理更重要的，是陪伴。

那个曾经爱顶嘴的孩子，如今会在天冷时提醒我多穿衣服；那个曾经把自己关在房间的孩子，如今会主动问我“今天累不累”。他还在长大，还在犯错，还在摸索，但他也在学着靠近我、理解我、心疼我。而我，也在学着放手、学着倾听、学着用他的方式爱他。

爱，不是控制，是慢慢靠近。成长，不是一个人的事，是一家人的事。

撰稿：高二（1）班徐琛瑞妈妈张彩侠

统稿：王磊

审稿：胡毅林