教学教研 | 专家领航促成长，深耕课堂共提升

为深入贯彻新课程标准理念，扎实推进统编版高中历史新教材落地实施，切实提升青年教师教学设计与课堂实施能力，合肥二中历史教研组在学校暑期校本培训框架下，开展了以“统编版纲要上第3课《秦统一多民族封建国家的建立》教学设计与说课展示”为主题的专题教研活动。本次活动特别邀请蚌埠市固镇县第一中学校长、正高级教师、特级教师王昌成莅临指导，历史教研组全体教师参与了本次活动。

活动伊始，全组教师围绕《中外历史纲要（上）》第3课《秦统一多民族封建国家的建立》一课，独立进行教学设计撰写。教师们紧扣课标要求，深入挖掘教材内涵，从学情分析、教学目标、重难点突破、史料选取、活动设计到作业评价，逐一打磨，力求在有限的时间内呈现出兼具历史逻辑与思维深度的教学设计方案。

随后，本组青年教师依次进行说课展示。青年教师们以饱满的热情、清晰的思路，从教材分析、学情研判、目标设定、教学过程、板书设计及教学反思等维度展开阐述，全组教师激情投入，研讨氛围浓厚。

说课展示结束后，王昌成进行了深刻点评。李筱杰老师激情四射，教学设计有深度，但同时需关注设计与学情的适配度；霍礼伟老师说课结构完整，注重运用唯物史观解决历史问题，教材挖掘有深度；李晓芹老师的说课是细、实，全程娓娓道来，环节呈现最为完整；苏黄芳老师的教学设计素材丰富，以典型史料为支撑解决问题，教学内容有血有肉，以小人物讲述大历史，既有史料支撑又有理论支撑；李明菊老师说课结构完整、环节设计清晰，特别注重跨学科综合素养，将历史与思政、人文与美育有机融合，史料运用扎实有力。

王昌成对合肥二中历史组浓厚的教研氛围和青年教师扎实的专业素养给予了充分肯定，随后结合课例提出三条指导性建议：

一是说课应注意如何设计、为什么这样设计。说课的核心不仅在于呈现教学流程，更要讲清设计背后的依据与意图，使听者明白“教什么、怎么教、为什么这样教”。

二是设计要思考学生该做什么，调动学生学，发挥学生作用，体现出学生的动。教学设计应以学生的学习为中心，通过有效的活动设计让学生真正参与课堂，在“动”中思考、在“动”中成长。

三是注意讲好历史的故事，人的故事就是历史的缩影。 历史教学要善于通过具体的人物故事展现时代变迁，以“人”的活动串联历史脉络，让学生在鲜活的历史叙事中感知历史的温度与深度。

王昌成的点评言简意赅、切中肯綮，既有对教学设计共性问题的精准把脉，又有对历史教学本质的深刻洞察，令在场教师深受启发、获益匪浅。大家纷纷表示，将以此次专家指导为契机，认真消化吸收点评意见，在今后的教学实践中不断优化教学设计、锤炼教学基本功，努力提升历史课堂的育人品质。

本次暑期校本培训专家指导活动，为合肥二中历史组教师提供了一个与专家面对面交流、在实践中反思提升的宝贵平台，既是对前期新教材教学实践的一次集中检阅，也是对后续课堂教学改革的一次有力推动。

撰稿：苏黄芳

统稿：徐晓华

审稿：田先科