教学教研｜教研赋能促成长，精研课堂提质量

秋意渐浓，硕果蓄芳。为落实新课标理念，深耕体育课堂教学，优化单元教学设计，进一步提升体育课堂育人实效，合肥二中体育教研组开展羽毛球单元主题集体备课教研活动。组内教师齐聚研讨，聚焦《羽毛球下手发高远球》一课，开展单元整体备课打磨，以研促教，共探体育课堂提质新路径。

聚力单元备课，明晰学情定方向

本次集体备课由魏立新、刘德龙老师牵头，完成高中羽毛球18课时单元整体备课框架搭建，围绕《羽毛球下手发高远球》40分钟课时开展首轮研讨。两位老师结合普通高中体育与健康新课标，立足运动能力、健康行为、体育品德三大核心素养展开单元设计说明，采用“SECOND”六环节教学模式，坚持学生主体地位，落实学练赛评一体化，将规则意识、团队协作、顽强拼搏等体育品德融入课堂全过程。

结合高一学生实际学情，备课组梳理出高中生羽毛球课堂突出痛点：授课学生大多零基础，缺乏系统技术学习，普遍存在肢体紧张僵硬、只会蛮力发力，步法基础薄弱，学生个体水平差异明显等现实问题。针对以上学情，备课组确立“先定型、后发力，从分解到组合分层递进练习”的备课思路，优先帮助学生建立正确动作模式，避免固化错误肌肉记忆，同时初步拟定本课三维教学目标，明确教学重难点，规划课堂各环节时间分配，完成教案初稿。研讨中也直面备课现存不足：分层练习组织形式仍需细化，课堂易错点纠错手段有待进一步完善，为后续教案优化找准改进方向。

研磨课堂细节，细化设计促实效

研讨会上，全体体育教师围绕单元备课与课时教学设计展开充分交流。针对零基础学生发力僵硬这一核心教学难点，大家共同研讨课堂实施路径，就分层教学落地、课堂场地分区组织、练习梯度设置、课堂评价方式等方面各抒己见。

为破解分层练习管控模糊的问题，备课组优化课堂组织方案，按照学生运动基础划分基础薄弱组、提高组、优秀组，实行场地分区定点练习、双人结对互助模式，不同层级设置对应的练习任务与过关标准，做到人人有目标、层层有提升。同时梳理课堂四大高频易错问题，配套口令提示、触觉提示、标记辅助、定格纠错、动作对比等多元化可视化纠错手段，精准破解学生耸肩锁腕、蛮力甩臂、发力顺序错乱等常见问题，力求教学设计贴合学生真实水平，课堂组织规范有序、可落地可操作。

立足素养育人，深耕体育向未来

会议强调，新时代体育教学不能局限于单一技术传授，要跳出“重技能、轻素养”的传统课堂思维。体育课堂既要教会学生运动技能，也要教会科学锻炼、运动损伤预防的健康知识，引导学生掌握热身放松方法，学会科学发力，减少运动损伤；更要深挖体育学科育人价值，在练习、对抗、互评的过程中磨砺意志品质，培养学生吃苦耐劳、互帮互助、遵守规则的优良品格。

要坚持终身学习，深入研读新课标，主动更新教学理念，把学练赛评一体化真正落实到日常课堂，关注学生个体差异，用好分层教学，让不同基础的学生都能在体育课中获得成就感，激发运动兴趣，树立终身健身意识。

研思致远，笃行不怠。本次羽毛球主题集体备课活动，凝聚集体智慧，细化课堂设计，理清教学思路。体育教研组全体教师表示，后续将继续打磨完善教学设计，把本次教研成果转化到实际课堂当中，立足核心素养，深耕体育课堂，助力学生身心健康全面发展，为学校教育高质量发展贡献体育力量。

撰稿：李梦博

统稿：徐晓华

审稿：田先科