教学教研 | 精研备课凝智慧，细磨课堂促成长

为持续深化课堂教学改革，扎实落实新课标育人要求，优化课堂教学结构、提升学科育人质量，合肥二中地理教研组于9月24日上午开展集体教研活动。本次活动地理教师全员参与，立足学校高效课堂建设理念框架，设置分学段集体备课、青年教师公开课互评研磨两大核心模块，精琢教学设计，共研课堂提质路径。教研组着力搭建老教师与青年教师协同发展的成长共同体，充分发挥以老带新、青蓝互助的传帮带效能，在互学互研中赋能青年教师快速成长，推动全体教师专业同频共进，实现课堂教学效能稳步提升。

紧扣范式精备课，立足学段优设计

本次集体备课聚焦学校“诊断复习、情境创设、合作探究、教师精讲、分层检测、总结评价”课堂六环节流程，各年级备课组立足学段课型特点，紧扣教学重难点，由主备人牵头开展精细化磨课研讨，推动标准化课堂范式与个性化教学设计的深度融合。

高一备课组围绕必修一《地球上的大气》开展单元整体备课，统一教学进度与授课标准，针对新课课件中专业表述疏漏集体研讨修正，厘清高层大气温度变化规律，规范学科语言表述，消除学生认知误区，守住课堂知识严谨性。高二备课组聚焦《塑造地表形态的力量》，研讨提出依托庐山、雅丹地貌真实案例创设教学情境，增加岩石圈物质循环绘图训练，合理调配讲练时长，着力培育学生地理综合思维。高三备课组聚焦一轮复习《天气系统》专题，搭建层层递进的知识体系，整合副高、台风、我国锋面雨带移动等高频考点，明确一轮复习回归教材、精选习题、靶向训练的复习思路，拒绝机械刷题，夯实学生复习根基。

以课为镜细研磨，互评互鉴共提升

本次教研活动把青年教师公开课评课议课作为重点环节。吴嫣然、俞淑贤两位青年教师在本周先后完成了公开展示课，教研组以此为契机开展深度评课研讨。评课摒弃泛泛而谈的客套评价，坚持实事求是、问题导向，老教师倾囊相授，既充分肯定青年教师课堂亮点，也直面课堂现存短板，细致的给出可落地、可操作的优化改进方案，充分发挥教研组成长共同体的传帮带效能，让公开课成为青年教师复盘教学、反思自我、迭代成长的重要练兵场。

吴嫣然老师执教高二选择性必修一《地球自转的地理意义》。立足生活实际，借用欧洲杯足球赛事时差热点创设生活化情境，把抽象的时差原理转化为学生可感知的现实问题；运用光照动态示意图、侧视图、俯视图等多元图像素材，帮助学生建立地理空间思维；课堂设置学生上台板书演算时间计算的互动环节，当堂展示学生作答成果，即时开展课堂反馈矫正，整节课教学环节完整，师生互动充分，充分展现出青年教师比较扎实的课堂基本素养。

在评课研讨中，组内教师进行了点评交流。石海老师建议课堂问题设置要精准具体、指向明确，课堂实验演示要结合实际条件开展，若演示效果不佳可适时取舍，务实开展教学；顾宇洋老师提出，课堂情境创设不能流于形式，要服务于层次性、递进式问题链设计，依托情境层层设问，引导学生开展深度学习；程李媛老师着重强调，教学不能脱离教材本位，要多带领学生研读课本原文，梳理教材规范表述，引导学生扎根教材落实基础知识。面对前辈老师们细致的点拨，吴嫣然认真记录，对照课堂实录复盘自身教学，认识到自身在问题设计梯度、教材文本挖掘方面存在的不足，明确后续备课要更加注重问题链的整体架构，把教材研读落实到每一个教学环节，在打磨教学设计的过程中补齐教学短板。

俞淑贤老师带来高三一轮复习展示课《锋面系统》。作为青年教师挑战高三复习课，俞老师敢于创新，熟练运用3D地理信息软件动态模拟锋面演化全过程，将看不见的冷暖锋运动过程可视化；借助对比表格梳理冷暖锋核心特征，把零散知识点结构化；课堂充分尊重高三学生的学习主体地位，预留充足时间给到学生自主思考探究，课程收尾设置课堂小结，引导学生自主梳理知识脉络，较好完成复习课知识回顾的基础任务。

针对本节高三复习展示课，组内教师结合高三复习课型特点提出改进建议。石海指出，高三复习课要与高二新授课有所区分，在夯实基础知识的前提下，适度提升训练难度，重点培养学生读图析图、审题解题的综合能力；顾宇洋强调，信息化教学手段是课堂发展趋势，但技术使用要服务地理学科教学本身，注重课堂科学性，避免为使用技术而使用技术；杨涛老师建议，在复习课上常态化的引入高考真题，教师可以完整示范审题、拆解设问、溯源课本考点的思考路径，以此训练学生的地理思维，切实提升一轮复习的效率。俞淑贤虚心听取全部意见，表示之前对复习课的定位把握尚有欠缺，后续备课将区分新授课与复习课的教学目标，合理运用多媒体工具，把真题研习融入日常课堂，把握高三复习课重能力、重迁移的课堂要求。

融贯范式铸特色，立足科学谋新篇

本次教研活动地理组全员参与、全程务实、全面落地，既有各学段细致的集体备课打磨，也有青年教师课堂实践、组内教师交流帮扶的研讨过程。各备课组立足不同学段、不同课型特点，依托学校课堂教学体系，对课堂流程进行针对性打磨与适配优化，解决日常教学中的细节问题、知识难点与课堂短板，营造互助共进、潜心治学的教研氛围。

课堂改革贵在适配，范式落地重在融合。下一步合肥二中地理组将立足地理学科综合性、区域性、实践性的学科特质，结合新授课、探究课、复习课等不同课型特点，因地制宜、有机融合、灵活地落实学校课堂教学要求。稳步推动学校地理教学高质量发展。

撰稿：吕  敏

统稿：徐晓华

审稿：田先科