教学教研 | 研磨课堂提质效，聚力教研启新思

为深化课堂教学改革，推进学校课堂教学评一体化课时教学设计“六环节”实施范式实践研究，打磨优质课例，落实智慧课堂建设工作，我校历史教研组组织全体教师于10月14日上午在录播教室开展集体教研。本次教研围绕三项核心任务开展：观摩李微老师公开课并开展评课研讨、观摩李筱杰老师精品课录制并布置相关事宜、苏黄芳和徐晓华两位老师部署智慧课堂优质课相关工作，全组教师参与本次教研活动。

活动第一项，观摩李微老师《西方的文官制度》公开课，课后开展集体评课。本节课遵循学校教学评一体化“六环节”范式开展教学，依次设置诊断定向、情境驱动、合作探究、精讲点拨、迁移检测、总结作业六大教学环节。课堂通过复习科举制的选官标准来激活学生已有认知，并以《格列佛游记》中“小人国选官”视频导入完成诊断定向；借助时间轴、世界地图开展情境驱动，落实时空观念素养；设置分组任务开展合作探究，引导学生研读史料分析文官制度的背景、特点与影响；教师针对重难点进行精讲点拨，厘清科举制与西方文官制度的联系与区别；通过制度对比表格、课堂习题完成迁移检测；最后梳理知识脉络，布置分层作业，做好总结作业环节，完整落实六环节课堂范式。

评课环节，教研组教师本着务实求真的原则，既肯定课堂亮点：苏黄芳老师认为本节课严格对标课程标准，教学环节完整、框架规范，完成了基础教学闭环，本课有意识渗透唯物史观，落脚文明互鉴、制度借鉴要立足本国国情的家国情怀立意。徐晓华老师认为本节课教师教学基本功扎实，语言表达清晰流畅，教态台风沉稳，课堂教学环节完整规范，整体呈现效果良好。何芸老师认为本节课教师语言表达能力突出，对西方文官制度的背景、特点与历史影响的讲解清晰鲜明，知识点落实到位。龚璐老师认为本节课在AI技术与课堂融合上做了积极的尝试，整体课堂框架完整。李晓芹老师认为本节课整体授课节奏平稳、流程顺畅，完成了既定教学目标。霍礼伟老师认为本节课完整落实了预设的六大教学环节，课堂结构完整、逻辑闭环。宋文君老师认为本节课设计了丰富的学生课堂活动，重视学生的课堂参与，体现了学生的主体地位。同时各位教师也围绕教学环节顺序的设置、如何应用AI数字人、课堂时间分配、史料的运用、落实学科实践、精炼教学语言等方面开展细致剖析，提出多项优化建议。

最后，苏黄芳老师总结:课堂需进一步打磨创新亮点，重点在3个方向突破：一是AI技术的深度融合应用，二是历史学科实践活动的设计落地，三是跨学科知识的有机融合，从而打造竞赛课的核心竞争力。

活动第二项，观摩李筱杰老师《南亚、东亚与美洲的文化》精品课录制工作。教研组就精品课录制时间、课堂互动要求、课件修改调试等细节进行沟通。明确精品课需要真实课堂互动，要提前调试课件，确定录制时间，做好录像辅助相关准备，保障精品课录制质量。同时就课件内容修改提出意见，调整课件素材，删减冗余内容，优化东亚、南亚相关教学案例选取。

活动第三项，布置智慧课堂优质课相关工作。教研组围绕优质课比赛要求展开交流，苏黄芳老师明确智慧课堂优质课对教学环节、技术应用、学科实践的硬性要求。徐晓华老师提醒参赛教师，竞赛课不能简单照搬常规课堂模式，AI技术应用要走向深度，不能流于形式；要着力挖掘课堂创新点，落实历史学科实践，突出学生探究、思辨活动。同时对教学课时安排、教学进度等教学常规工作进行交流，明确考试命题要覆盖已学全部教学内容，合理规划各课时教学任务，保障教学有序推进。

本次教研活动立足学校教学评一体化课时教学设计“六环节”实施范式实践研究，以课例打磨为抓手，集思广益，剖析课堂得失，大家直面课堂问题，群策群力，为青年教师后续修改课件、录制精品课提供清晰可行的修改思路。教研无止境，研磨促成长。历史教研组将继续深耕课堂，立足学科核心素养，以研促教，在交流打磨中不断提升教师教学能力与学科课堂品质。

撰稿：李  微

统稿：徐晓华

审稿：田先科