合肥二中艺术班专业课教学基本规范
美术课教学基本规范
由于美术班学生专业起点差异较大，学生专业学习的态度和专业成长速度也有很大区别，专业课教学要进一步突出技能性、序列性和针对性。一般应从以下几个方面规划和组织教学：
一、建立专业成长展望
1、学生进校之初，专业教师要及时了解每位学生的专业和文化课基础，摸清学生专业优势、存在的问题和学习态度，与学生共同分析讨论，建立专业成长展望。
2、专业成长展望，可根据各班学生专业等情况分类建立，也可针对每位学生具体情况，一一建立。内容应包括学生专业基础、学习态度、突出问题分析、教学方法与训练措施的选择，及本学期或本年度的专业成长目标。
3、专业成长展望建立后，应作为师生教与学的共同目标，各阶段应及时总结对照，段考成绩应作为重要依据，纳入目标达成情况分析。各阶段要梳理得失，查找原因，寻求对策，再调整专业成长展望，以期达到每人的最佳目标。
二、课堂教学呈现方式
1、根据美术专业课的教学特点，其教学的主要呈现方式有：学习内容及理论讲述、专业技能示范、练习与训练指导、评价与总结、作业与考核等，不同的教学内容其呈现方式各有侧重，也应体现教师的教学个性。
2、学习内容及理论讲述。一般以教师为主，应以简明的语言阐明教学内容的特点和学习目标，引导学生认识事物的本质，领悟教学内涵，揭示构成技能的理论基础，让学生把握技能的关键和内在联系。
3、专业技能的示范。示范以教师为主，也可适当由学生展示。示范的作用是形象地展示专业技能过程的全部或局部，让学生感受理论与实践的相互转化过程，为模仿、领悟、掌握这些技能奠定基础，应贯穿在教学的主要过程中。
4、练习与训练指导。练习与训练分课堂和课外两类，课堂练习与训练中，教师主要是观察和把握学生训练过程的准确性，发现问题及时引导纠正，尤其应注意学生训练中普遍存在的问题，确保训练的质量和训练方向的准确。课外练习主要以熟练性训练和拓展性训练为主，由教师针对不同学生的专业进展情况来布置。
5、评价与总结。应适时对训练的效果和学习目标的达成情况进行客观评定，这既是教学反馈又是教学强化，评价与总结不仅在教学阶段之后，往往渗透在教学之中，与训练指导相配合，其主要形式自我评价、分组评价、教师讲评等。
三、教案设计基本规范
1、总体说，专业课教案应包括学生专业成长展望，本学期教学与训练计划、单元教学安排，每次课（三节连堂）教学训练设计，阶段性小结评价与测试记录等。
2、学生专业成长展望的建立如前所述，学期教学与训练计划应与专业课教学阶段目标及考核标准相统一，保证专业教学过程扎实到位。
3、每次课的教案设计（三节）应描述课堂教学的主要呈现方式，突出教学活动的组织安排和训练指导合作，体现技能课的特点，还应有课堂教学效果小结或教后记。
4、二年级时，由于学生专业差异大，同画室内也需要采用分层教学，应有针对性地分层设计教案。高三专业强化时应拟定专业集训方案。
钢琴课教学基本规范
由于音乐班学生钢琴基础和手指条件差异较大，音乐素养和学习态度也有较大区别。教学与训练应在注重技能性、序列性基础上，进一步突出针对性，一般应从以下几个方面规划和组织教学：
一、建立专业成长展望
1、学生进校初，专业教师要及时了解每位同学的专业和文化课基础，把握学生钢琴基础、手指
条件和专业方向，与学生共同分析讨论，建立专业成长展望。
2、专业成长展望，可根据所教学的钢琴基础大致分类，并针对每个学生的具体情况一一建立。
内容应包括学生的钢琴基础、学习条件和态度、突出问题等分析，训练侧重和措施的选择，及本学期或本学年的专业成长目标。
3、专业成长展望建立后，应作为师生教与学的共同目标，各阶段及时总结对照，段考成绩应作
为重要依据，纳入目标达成情况的分析。各阶段要梳理得失，查找原因，寻求对策，再调整专业成长展望，以期达到每个人的最佳目标。
二、课堂教学呈现方式
1、钢琴课教学一般由基本练习、汇课和新曲目练习三个环节构成，一人弹奏，其他同学观看教
学过程，听教师讲解评价，互相学习，取长补短。其组织形式为：在三课时中分两组进行，并与声乐的两组交换。
2、基本练习。一般为哈农或音阶、琶音练习，也可选择练习曲，一般1-2条，时间三分钟内。
3、汇课。学生完整弹奏上节课布置的曲目，纠正技巧性问题，同时点评并解决汇课中读谱、节
奏、情感与技巧处理问题。时间三分钟左右。
4、新曲目教学或对已弹曲目作新的要求，其教学方式有分析点评作品、教师示范演奏、学生试
奏、教师点评指导、学生练习等，课后应有小结和作业布置。
三、教案设计基本规范
1、总体上说，钢琴课教案应包括学生专业成长展望、本学期教学与训练计划、单元教学安排、每次课（三节连堂）教学训练设计、阶段性小结评价与测试记录等。
2、学生专业成长展望的建立如前所述，学期教学与训练计划应与专业课教学阶段目标及考核标准相统一，同时注意钢琴专业与非钢琴专业的区别对待。
3、每节课的教案设计（三节）应描述课堂教学的主要呈现方式，突出教学活动的组织安排和训练指导策略，体现技能课的特点，应有课堂教学效果小结或教后记，也应记录汇课或测试成绩，针对性地布置作业并明确要求。
声乐课教学基本规范
由于音乐班学生专业方向不同，专业起点差异大，声乐条件和学习态度也有很大区别，专业课教学应在注重技能性、序列性的基础上，进一步突出针对性。一般应以以下几个方面规划和组织教学：
一、建立专业成长展望
1、学生进校之初，专业教师要及时了解每位同学的专业和文化课基础，摸清学生的声乐条件和发音情况，与学生共同分析讨论，建立专业成长展望。
2、专业成长展望，可根据所教学生的声乐基础大致分类，并针对每个学生的具体情况一一建立。内容应包括学生的声乐条件与基础、学习态度、突出问题等分析，训练侧重和措施的选择，及本学期或本学年的专业成长目标。
3、专业成长展望建立后，应作为师生教与学的共同目标，各阶段应及时总结对照。段考成绩应作为重要依据，纳入目标达成情况的分析，各阶段要梳理得失，查找原因，寻求对策，再调整专业成长展望，以期达到每个人的最佳目标。
二、课堂教学呈现方式
1、声乐课的教学过程一般包括技巧训练（练声）、歌曲演唱、作业与课外训练要求等，其教学形式为分组教学，一对一指导，同学之间互相倾听，观察体会，取长补短。其组织形式为：在三课时中分两组进行，并与钢琴的两组交换。
2、技巧训练（练声），主要有音阶、音程练习或简单旋律练习，也可根据需求选择哼鸣、琶音、顿音等练习。练声重在引导学生确立正确的声音概念，规范唱歌状态与技巧，包括科学合理的力量与气息运用，科学准确的发声方法、良好的咬字吐字等。
3、歌曲演唱，其教学形式一般有教师示范演唱、作品分析和技巧特点讲解、学生模仿试唱、教师点评示范、学生再练习、小结等。
4、作业与课外练习要求，由于声乐的技能性特点，作品的演唱只有在熟练的基础上，准确运用技巧把握作品内涵，才能达到理想的演唱效果，而课堂上训练时间十分有限，应明确课外练习要求，定期检查并纳入学业评定，必要时要请家长配合督查，保证每天的练习时间。
三、教案设计基本规范
1、总体上说，声乐课教案应包括学生专业成长展望、本学期教学与训练计划、单元教学安排、每次课（三节连堂）教学训练设计、阶段性小结评价与测试记录等。
2、学生专业成长展望的建立如前所述，学期教学与训练计划应与专业课教学阶段目标及考核标准相统一，同时注意声乐专业与非声乐专业的区别对待。
3、每节课的教案设计（三节）应描述课堂教学的主要呈现方式，突出教学活动的组织安排，注意方法选择和教学针对性，体现技能课的特点，应有课堂教学效果小结或教后记，也应记录检查与测试成绩，针对性地布置作业并明确要求。